Desatero předškoláka

Desatero
předškoláka - orientační pomůcka na pomoc rodičům předškoláků.

 

Rodiče se často ptají, co by mělo v době, kdy ukončuje
svůj předškolní věk, zpravidla zvládnout. Nabízíme rodičům k jejich základní
orientaci ve věcech výchovy vzdělávání dětí následující „desatero“ věku a
potřebám dítěte odpovídajících znalostí a dovedností, k jejichž osvojení by
dítě mělo být v průběhu předškolního věku vedeno, ať už v mateřské škole či v
rodině. Je přirozené, běžné, standardní, že každé dítě zvládne„desatero“ v míře
a rozsahu svých individuálních možností a schopností. Jedná se tedy pouze o
orientační pomůcku, která reaguje na dotazy mnohých rodičů, zejména těch,
jejich děti běžnou mateřskou školu nenavštěvují.

 

1. Dítě by mělo být dostatečně fyzicky zdatné a pohybově
vyspělé.

Zpravidla by mělo např.:

 

  • zachovávat správné držení těla (postavit se rovně)

  • běhat, skákat, zvládat různé druhy lezení, překonávat
    překážky, pohybovat se v různém prostředí a terénu (v lese, na sněhu, v písku
    apod.)

  • být přiměřeně obratné (např. udržet rovnováhu na jedné
    noze, házet a chytat míč, užívat různé náčiní, jezdit na tříkolce, koloběžce,
    kole apod.)

  • být pohybově aktivní po delší dobu (10 minut a více)

 

 

2. Dítě by mělo být samostatné v sebeobsluze.

Zpravidla by mělo např.:

 

  • svléknout se, obléknout i obout (zapnout a rozepnou zip i
    malé knoflíky, zavázat si tkaničky, obléknout si čepici, rukavice)

  • najíst se, nalít si nápoj, používat příbor, stolovat
    čistě

  • zvládat osobní hygienu (používat kapesník, umýt a osušit
    si ruce, používat toaletní papír, používat splachovací zařízení)

  • zvládat drobné úklidové práce (posbírat a uklidit
    předměty a pomůcky na určené místo, připravit další pomůcky, srovnat hračky,
    uklidit po sobě papír od sušenky apod.)

  • dokázat se postarat o své věci (udržovat v nich pořádek)

 

 

3. Dítě by mělo zvládat přiměřené jazykové a řečové
dovednosti.

Zpravidla by mělo např.:

 

  • vyslovovat správně všechny hlásky

  • mluvit ve větách, zformulovat otázku, vyprávět příběh,
    popsat situaci apod.

  • mluvit většinou gramaticky správně (tj. užívat správně
    rodu, čísla, času, tvarů, slov, předložek aj.)

  • rozumět většině slov a výrazů běžně užívaných v jeho
    prostředí

  • mít přiměřenou slovní zásobu, umět pojmenovat většinu
    toho, čím je obklopeno

  • přirozeně a srozumitelně hovořit s dětmi i dospělými,
    vést rozhovor, domlouvat se

 

 

4. Dítě by mělo zvládat koordinaci ruky a oka, jemnou
motoriku, pravolevou orientaci.

Zpravidla by mělo např.:

 

  • zručně zacházet s předměty denní potřeby, hračkami,
    pomůckami a nástroji (pracovat se stavebnicemi, modelovat, stříhat, kreslit,
    malovat apod.)

  • zvládat činnosti s drobnějšími předměty (korálky,
    drobnými stavebními prvky apod.)

  • tužku držet správně, tj. třemi prsty, s uvolněným
    zápěstím

  • vést stopu tužky, pastelu, štětce (obkreslovat,
    vybarvovat, vést plynulé tahy)

  • označit si výkres značkou, písmenem, popř. zkoušet napsat
    hůlkovým písmem celé jméno

  • napodobit základní geometrické obrazce, různé tvary,
    (popř. písmena)

  • rozlišovat pravou a levou stranu, pravou i levou ruku
    (může chybovat)

  • řadit prvky zleva doprava, zprava doleva i v dalších
    směrech

  • upřednostňovat užívání pravé či levé ruky při kreslení či
    v jiných činnostech, kde se preference ruky uplatňuje (mělo by být zpravidla
    zřejmé, zda je dítě pravák či levák)

5. Dítě by mělo být schopné rozlišovat zrakové a sluchové
vjemy. 

Zpravidla by mělo např.:

 

  • rozlišovat podstatné znaky předmětů (rozlišovat barvy,
    tvary, figuru a pozadí)

  • skládat obrázky z několika tvarů

  • nalézat rozdíly na dvou obrazcích, doplňovat detaily,
    postřehnout změny (co je nového, co chybí) na obrázku i ve skutečnosti

  • rozlišovat jednoduché obrazné symboly a značky i
    jednoduché symboly a znaky s abstraktní podobou (písmena, číslice)

  • rozlišovat zvuky (např. zvuky jednoduchých hudebních a
    rytmických nástrojů)

  • skládat slova z několika slabik, sluchově rozložit slovo
    na slabiky, rozeznávat počáteční hlásku ve slově, vytleskat slabiky ve slově

 

 

 

6. Dítě by mělo zvládat jednoduché logické, myšlenkové a
početní operace 

Zpravidla by mělo např.:

 

  • ukazovat na prstech či předmětech počet, počítat na
    prstech, počítat po jedné, chápat, že číslovka vyjadřuje počet

  • vyjmenovat číselnou řadu a určit počet prvků minimálně v
    rozsahu do šesti

  • porovnat počet prvků (např. poznat co je více, méně, o
    kolik)

  • rozpoznat odlišné tvary a tělesa (kruhový, čtvercový
    apod.)

  • rozlišovat a porovnávat vlastnosti předmětů (velikost,
    tvar aj.), nacházet společné a rozdílné znaky

  • třídit, seskupovat a přiřazovat předměty dle daného
    kritéria (řadit, uspořádat např. korálky do skupin podle barvy, tvaru, velikosti)

  • přemýšlet, vést jednoduché úvahy, komentovat, co dělá
    („přemýšlet nahlas“)

  • řešit jednoduché problémy a situace, slovní příklady,
    úlohy, hádanky, rébusy, labyrinty

  • rozumět časoprostorovým pojmům (např. nad, pod, dole,
    nahoře, dříve, později, včera, dnes), pojmům označujícím velikost, hmotnost
    (např. dlouhý, krátký, malý, velký, těžký, lehký)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Dítě by mělo mít dostatečně rozvinutou záměrnou
pozornost a paměť.

Zpravidla by mělo např.:

 

  • udržovat soustředěnou pozornost na činnosti po určitou
    dobu (cca 10 -15 min.)

  • věnovat se soustředěně i činnostem, které nejsou pro ně
    aktuálně zajímavé a které mu byly zadány

  • záměrně si zapamatovat, co prožilo, vidělo, slyšelo, po
    přiměřené době si toto vybavit a reprodukovat

  • znát říkadla, básničky, písničky

  • postupovat při činnostech podle pokynů

  • pracovat samostatně

 

 

 

 

 

 

 

8. Dítě by mělo být přiměřeně citově a sociálně vyspělé a
samostatné.

Zpravidla by mělo např.:

 

  • být po určitou část dne bez problémů odloučeno od rodičů

  • chovat se kontrolovaně, bez výrazných výkyvů v náladách

  • ovládnout své pocity (reagovat přiměřeně na drobný
    neúspěch, odložit přání na pozdější dobu, přizpůsobit konkrétní činnosti či
    situaci)

  • uplatňovat základní společenská pravidla (zdravit,
    požádat, poděkovat, omluvit se)

  • navazovat kontakty s dítětem i dospělými, komunikovat s
    nimi (kamarádit se, vyhledávat partnera pro hru, v zájmu hry se domlouvat,
    rozdělovat a měnit si role)

  • k dětem se chovat přátelsky, citlivě a ohleduplně (dělit
    se o hračky, pomůcky, pamlsky, rozdělit si úlohy, všímat si, co si druhý přeje)

  • brát ohled na druhé (dokázat se dohodnout, počkat,
    vystřídat se)

  • zapojovat do práce ve skupině, vyjednávat a dohodnout se,
    vyslovoval a obhajovat svůj názor

  • dodržovat ve skupině (v rodině) daná a pochopená
    pravidla, pokud jsou dány pokyny, být srozuměno se jimi řídit (uposlechnout
    pokynů)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9. Dítě by mělo být schopno vnímat přiměřené kulturní
podněty a projevovat se v tvořivých činnostech.

Zpravidla by mělo např.:

 

  • pozorně poslouchat či sledovat se zájmem literární,
    filmové, dramatické či hudební představení

  • zúčastňovat se dětských kulturních programů a akcí (např.
    výstav), zábavných akcí, slavností, sportovních akcí

  • vyprávět, co vidělo, slyšelo, dokázat říci, co bylo
    zajímavé, co jej zaujalo

  • zajímat se o knihy, znát pohádky a příběhy, mít své oblíbené
    hrdiny

  • znát celou řadu písní, básní a říkadel, reprodukovat je,
    zpívat, rytmizovat, zvládnout jednoduchou divadelní roli

  • kreslit, malovat, modelovat, vytvářet

  • hrát tvořivé a námětové hry (např. na školu, na rodinu,
    na cestování, na lékaře)

 

 

 

 

 

 

 

 

10. Dítě by mělo být schopno se přiměřeně
orientovat ve svém prostředí.

Zpravidla by mělo např.:

 

  • vyznat se ve svém prostředí (doma, ve škole), spolehlivě
    se orientovat v blízkém okolí (vědět, kde bydlí, kam chodí do školky, kde jsou
    obchody, hřiště apod.)

  • zvládat běžné praktické činnosti a situace, s nimiž se
    pravidelně setkává (např. vyřídit drobný vzkaz, nakoupit a zaplatit v obchodě,
    říci si o to, co potřebuje, ptát se na to, čemu nerozumí, umět telefonovat,
    dbát o pořádek a čistotu, samostatně se obsloužit, zvládá drobné úklidové
    práce, starat o rostliny či drobná domácí zvířata)

  • vědět, jak se má chovat (např. doma, ve školce, na
    veřejnosti, u lékaře, v divadle, v obchodě, na hřišti, při setkání s cizími a
    neznámými lidmi) a snažit se to dodržovat (chovat se přiměřeně a bezpečně,
    uvědomovat si možná nebezpečí.

  • znát a zpravidla dodržovat základní pravidla chování na
    ulici (dávat pozor při přecházení, rozumět světelné signalizaci)

  • mít elementární poznatky o sobě, svém prostředí i okolním
    světě (např. znát části těla i některé orgány, vědět, kdo jsou členové rodiny a
    čím se zabývají, rozlišovat různá povolání, znát běžné pomůcky, nástroje, znát
    jména některých rostlin, stromů, zvířat a dalších živých tvorů, vědět, k čemu
    jsou peníze, orientovat se v dopravních prostředcích, znát některé technické
    přístroje apod.)

  • rozumět běžným okolnostem, dějům, jevům, situacím, s
    nimiž se bezprostředně setkává (např. podnebí, počasí a jeho změny, proměny
    ročních období, látky a jejich vlastnosti, cestování, životní prostředí a jeho ochrana,
    nakládání s odpady).

  • mít elementární povědomí o naší zemi (města, hory, řeky,
    jazyk), o existenci jiných zemí a národů, o světadílech, planetě Zemi, vesmíru